Für welche Klassenstufe sind die Kumon Japanisch G-Materialien geeignet?
Die G-Materialien entsprechen dem Niveau der Junior High School 1. Selbst im zweiten oder dritten Jahr der Junior High School gibt es ein Muster, bei dem Kinder, die Schwierigkeiten mit Japanisch haben, mit Kumon auf dieser Stufe beginnen. Das liegt daran, dass sich Kumon zum gründlichen wiederholten Üben von einfachen Bereichen eignet, in dem Sinne, dass die Grundlagen noch einmal gefestigt werden können.
Ich denke, der Bereich der Lautstärke ist von Klasse 4 bis Klasse 1. Ich selbst habe die G-Materialien in der Nähe von Klasse 5 gelernt. Wenn Sie den G-Stoff in der 3. Klasse abschließen können, erhalten Sie eine Trophäe als "sehr fortgeschrittener Lerner", so dass sich manche Leute dies als eines ihrer Ziele setzen können. Wenn Sie diesen Punkt in der 1. oder 2. Klasse erreicht haben, können Sie vielleicht sagen, dass es sich um ein sehr gutes Kind handelt.
Was ist der Inhalt von Kumon Japanisch G?
Kumon Japanisch ist in G I und G II unterteilt. Schauen wir uns zuerst das GⅠ an.
Beim GII-Material erfassen die Schüler den Inhalt langer Sätze mit etwa 800 Zeichen weitgehend szenenweise, entwickeln ein Leseverständnis, um Themen zu behalten und nachzuvollziehen, und verbessern gleichzeitig ihre Fähigkeit, selbständig zu schreiben; sie begegnen 50 Suisen-Büchern der Klasse G, Gedichten und anderen Werken verschiedener Genres und erweitern ihren Lese- und Wortschatz; und sie lernen die japanische Sprache und Kultur Japans kennen. Studieren Sie die Kanji-Zeichen, die nicht im Unterricht verwendet werden, unter dem Gesichtspunkt verwandter Wörter (Wörter, die eng miteinander verwandt sind), um Ihren Wortschatz zu erweitern.
Ausgehend von der Prämisse "die Fähigkeit, zusammenhängend zu lesen" bis hin zu den F-Materialien wird erklärt, dass es die Fähigkeit zu schreiben verbessert.
In Bezug auf Kanji wird der Begriff "Kyoiku Kanji" verwendet, der sich jedoch auf Kanji bezieht, die in der Grundschule gelernt wurden. Es bedeutet also, dass "reguläre Kanji, die keine Bildungskanji sind" = Kanji, die in der Junior High School gelernt wurden, behandelt werden, aber im Gegensatz zu den F-Materialien wird nicht mehr ausdrücklich angegeben, wie viele Kanji gelernt werden.
Die Schüler lernen die grundlegende Fähigkeit der Kontraktion (Zusammenfassung des Themas des Ausgangstextes in einem ganzen Satz). Die Schüler lernen, Sätze zu verdichten und dabei auf "Thema und Beschreibung" zu achten (was gesagt wird und wie es gesagt wird), und verbessern allmählich ihre Schreibfähigkeiten. Der Wortschatz wird durch das Studium der regulären Kanji-Zeichen erweitert. Die Grammatik und das Leseverständnis auf dem Niveau der Abiturprüfungen werden ebenfalls auf der Grundlage des geschulten Leseverständnisses trainiert.
Hier kommt das neue Konzept der "Kontraktion" ins Spiel. Auch die Schreibfähigkeiten werden kontinuierlich beschrieben.
Was sind die Merkmale von Kumon Japanisch G?
Die Kumon G-Materialien zeichnen sich durch drei Merkmale aus.
Die Notation der Anzahl der Wörter der zu lernenden Kanji entfällt.
Das erste, worauf man sich konzentrieren sollte, ist die Notation der Kanji.
Bisher wurden beispielsweise in den Kumon Japanisch G-Materialien die Anzahl der Kanji für die jeweilige Klassenstufe und die Anzahl der zu lernenden Zeichen klar angegeben, z. B. "91 von 181 elementaren 6-Dividenden-Kanji sind zu lernen" oder "Die elementaren 6-Dividenden-Kanji sind anhand von idiomatischen Wendungen im Allgemeinen zu wiederholen". Ab den G-Materialien verschwindet diese Beschreibung jedoch und wird durch die vage Aussage ersetzt, dass "der Wortschatz durch das Studium der gängigen Kanji erweitert wird".
Kumon vertritt den Standpunkt, dass die Schüler Kanji lernen, weil sie für das Leseverständnis notwendig sind. Selbst die Lehrmaterialien enthalten Beispielsätze und eine Navigation, und es gibt kein Bild davon, dass Kumon so weit fortgeschritten ist, dass Kanji auswendig gelernt oder in Tests abgefragt werden können. Vielmehr habe ich den Eindruck, dass das Ziel darin besteht, den Punkt zu erreichen, an dem man, wenn man die Sätze davor und danach mitliest, die Bedeutung vage verstehen kann". Ich selbst habe Kanji durch Kumon gelernt, und durch Lesen und Kanji-Tests habe ich Kanji so weit gelernt, dass ich in Tests Punkte bekommen konnte.
Die Anzahl der Kanji, die man pro Klasse lernen muss, ist in der Junior High School mehr als doppelt so hoch wie in der Grundschule, und die einzelnen Kanji werden immer schwieriger.
Die Bewertung des Kanji-Lernens durch Kumon Japanisch ist tendenziell höher, je jünger das Kind in den unteren Klassenstufen ist. Das liegt daran, dass in den unteren Klassenstufen die Gelegenheit, sich mit dem Kanji selbst vertraut zu machen, kostbar ist, und selbst wenn man ein Kanji zuvor nur vage gesehen hat, kann man es aufgrund seiner einfachen Form leicht schreiben. Mit fortschreitendem Schuljahr gibt es jedoch immer mehr Kanji, die sowohl von der Bedeutung als auch von der Form her schwer zu schreiben sind, wenn man sie nur ansieht.
Mit steigender Klassenstufe gibt es immer mehr Fälle, in denen die Lernenden selbst das Gefühl haben, dass Kumon allein für Kanji nicht ausreicht. Wenn Sie die G-Materialien erreicht haben, die dem ersten Jahr der Junior High School entsprechen, sollten Sie bedenken, dass Sie etwas mehr brauchen, wenn es um Kanji geht. Ich denke, es ist ein ausgezeichnetes Mittel, um sich Kanken anzueignen.
Die Anzahl der Zeichen in den Schreibfragen nimmt immer mehr zu.
Auch der Punkt der Schreibfähigkeit ist bemerkenswert.
Fragen bis hin zu F-Materialien enthalten zwangsläufig eine starke "fill-in-the-blanks"-Nuance. Anstatt selbst lange Sätze zu schreiben, verlangen viele Fragen, dass Sie den Inhalt des Textes verstehen und dann die entsprechenden Teile herausziehen. Selbst wenn sie eine Beschreibung geschrieben haben, waren es höchstens 10 Wörter.
Diese Tendenz wird durch die Kürzung des GII-Materials völlig verändert. Selbst in den offiziellen Kumon-Beispielmaterialien gibt es in GII Fragen, die von den Schülern verlangen, sich auf 45-50 Zeichen zu beschränken". Sie können sehen, dass der Schwierigkeitsgrad der Fragen erheblich gestiegen ist.
Ein neues Konzept namens "Kontraktion" taucht auf.
Dann gibt es noch die "Kontraktion", ein Hauptmerkmal von Kumon Japanisch.
Wir haben die Kontraktionen separat besprochen. Im Gegensatz zur "Zusammenfassung", die eine Technik ist, um die wichtigsten Punkte aus einem logisch strukturierten Text zu extrahieren, ist die "Kontraktion" eine Technik, um alle Arten von Sätzen in einer komprimierten Form zu erfassen. Beide haben ihre Vorzüge, aber die "Kontraktion" zeichnet sich durch eine breitere Palette von Zieltexten aus.
Andere Lernmaterialien befassen sich häufig mit der "Zusammenfassung", daher kann man mit Fug und Recht behaupten, dass die "Verkürzung" ein Merkmal von Kumon Japanisch ist. Und die G-Materialien sind die ersten Materialien, in denen die Untersuchung dieser "Verkürzung" beginnt.
Die Erfahrung des Schreibens kommt in Kumon Japanisch G ins Spiel
Ausgehend von diesen Merkmalen kann man sagen, dass es in den G-Materialien auf die Erfahrung der Ausgabe ankommt.
Was die Schreibfertigkeit betrifft, so ist diese natürlich auch für die Kontraktionen notwendig. Denn im Kumon Japanese Language Compact werden Sie aufgefordert, Sätze einer bestimmten Länge in einem einzigen Satz zusammenzufassen. Daher ist es notwendig, einen Satz mit etwa 50 Zeichen pro Satz zu schreiben, was ein gewisses Maß an Schreibfertigkeit erfordert.
Bei den Schreibfragen bis zum F-Material handelt es sich jedoch im Wesentlichen um Lückentext-Fragen mit etwa 10 Zeichen. Schreibkenntnisse sind kaum erforderlich, und das geforderte Niveau wird im G-Material streckenweise höher. Zusätzlich zu den Kumon-Materialien müssen die Schüler auch ein höheres Niveau in Kanken und Komposition erreichen, um die Kanji-Zeichen auf einem Niveau zu erlernen, das es ihnen ermöglicht, bei Tests zu punkten.
Schreiben ist die Lösung für all diese Probleme an einem Ort. Wer häufig schreibt, hat viele Gelegenheiten, längere Sätze zu verfassen. Außerdem haben Sie so die Möglichkeit, Kanji, die Sie nur vage auswendig gelernt haben, auf ein brauchbares Niveau zu bringen.
Es ist nicht einfach, für Schreibgelegenheiten zu sorgen. Anders als das Vorlesen erfordert es ein gewisses Maß an Eigeninitiative des Kindes. Wenn Sie Ihr Kind z. B. bitten, ein Tagebuch zu führen, ist das ein wirksames Mittel, aber es kann sehr schwierig sein, Ihr Kind dazu zu bringen, gewohnheitsmäßig ein Tagebuch zu führen.
Schreiben ist eine Ausdrucksform, eine Art der Kommunikation, ein Mittel der Verständigung. Wenn sie jemanden haben, mit dem sie kommunizieren wollen, werden sie eher zum Schreiben motiviert sein.
In den 2010er Jahren waren die sozialen Netzwerke eine gute Möglichkeit, dies zu tun. In den 2010er Jahren waren soziale Netzwerke eine gute Möglichkeit zur Kommunikation, weil Medien wie Twitter und Blogs, die hauptsächlich textbasiert waren und von Einzelpersonen betrieben werden konnten, in Schwung kamen. Wenn wir uns jedoch auf das Jahr 2020 einstellen, basieren soziale Netzwerke wie Instagram, Youtube und Tiktok hauptsächlich auf Audio und Video. Die Möglichkeiten, per Text zu kommunizieren, sind in der heutigen Zeit wirklich begrenzt.
Das Erlernen von Programmieren könnte ein Durchbruch sein. Der Grund dafür ist, dass beim Schreiben von Code Text und nicht Ton oder Bilder verwendet werden, so dass Text zwangsläufig das dominierende Kommunikationsmittel zwischen Programmierern ist. Wenn sich Ihr Kind für ein bestimmtes Gebiet interessiert, nicht nur für das Programmieren, ist eine Möglichkeit, es ganz in dieses Gebiet einsteigen zu lassen. Damit Ihr Kind ein Kommunikator sein kann, muss es etwas so gut kennen, dass es es weitergeben kann.
Beschäftigen Sie sich mit etwas, das Ihr Kind gerne tut, so weit, dass es es anderen beibringen kann. Dies könnte der Schlüssel sein, um mehr als nur die Menge an Schrift in G-Materialien zu erhöhen.